您好!欢迎来到中堂镇第二小学

设为首页|加入收藏|联系我们

联系我们

校 长: 郭满林

电 话: 0769-88116655

学校电话:0769-88818718

教导处电话:0769-88818718

邮 编:523237

传 真:0769-88818718

E-mail: a88818718@163.com

地 址:东莞市中堂镇中麻公路东向路口

2009-2010学年您当前所在位置:首页 > 德育管理 > 2009-2010学年 > 正文

创体艺学校,育书法人才

更新时间:2013-08-29 16:02:38点击次数:908次字号:T|T

我校是一所合并刚刚三年的新校,立校之初,刘校长提出办学的理念是“创体艺特色学校”。具体操作是“一年打基础,二年见成效,三年创特色。”按照以上的思想指导,在体艺方面的书法教学中,我校提出“创体艺学校,育书法人才”的目标,从学校的实际出发,校长带头,全校动员,把书法教育列入学校的常规工作,让每一个学生在书写技巧、书写态度、书写习惯等方面得到有效的锻炼与提高。现将我校在书法教育中一些探索和做法汇报如下,与大家分享和交流。
一、集中培训,整体提高
1.校长带头学习,认真写好汉字
在以往,学校每周一节的写字课几乎是形同虚设,任课教师都是把写字课灵活运用,把它上成学科课,用来临时“加班”,失去写字课的意义。为此,校长亲自指挥,制定措施,带动教师上好写字课。做法如下:1、制定书法课堂的基本步骤。根据省书法教育课程的要求,我校一二年级开设的是硬笔书法,三到六年级开设的是毛笔书法,校长与体艺科的老师一起研讨。由于硬笔书法课堂教学注重的是写字规范的习惯教育,所以书写过程中特别强调学生的正确坐姿、执笔姿势和书写态度。书写汉字前先指导学生分析字形,从间隔结构到笔画轻重以及在田字格中的位置,都要求学生说清楚再动笔书写,理论与实际相结合,最后是老师的示范指导和评议。这样才能做到书写训练每周有目标,每天有任务,每课有要求。毛笔书法课堂教学程序是:重视常规教学,课前提早准备好书写工具,对各种准备工作都有明确的要求,教学中注重教会学生如何执笔、运笔,用中锋去写字。毛笔教学的宗旨是先教会学生用笔,再教会学生写字,逐步推进。2、校长亲自上阵学书法。校长从百忙之中抽空跟教师一起学书法。有了校长的参与,专职教书法的老师的积极性大大提高,从培养学生的书写规范教起,到书写技巧的掌握和书写习惯的养成,教得一丝不苟。有了校长的加盟,老师们边学边悟,写得有板有眼。3、全面铺开,检查落实。为了保证书法教学水平得到提高,除了每周一节毛笔书法训练外,每学期都会举行一次全校学生现场书写比赛。比赛中,我们从学生的书写规范和书写效果两方面进行评价。老师们都想学生在活动中取得好成绩,所以在平时写字教学中教得十分认真,让每一个学生的书写水平都能得到提高。4、校长利用校本教研开展了书写教学专题探讨活动,还举办了一系列书法学习讲座,千方百计提高全体教师参与书写训练的意识和兴趣,端正了教师不重视上好写字课的思想,保证了写字课的质量,提高了学生的写字技能。
2. 开展校本教研,提高教师综合素质
古人云:取法乎上,仅得其中。抓好写字教育,教师本身的综合素质是关键,教师的每一次板书、每一个细小的动作都会成为学生模仿的对象。为此,我们坚持固本求源,有计划地开展校本教研活动,努力提高全体教师的书写水平和指导能力。首先,我们聘请了市、镇硬笔书法协会的专家为全体教师进行培训,并加强与其它兄弟学校的交流。其次,提高本校老师的书法水平和教学能力。书法教师在广东乃至全国都是比较紧缺的。俗话说“要给人一滴水,自己必须要有一桶水”。目前的书法老师有的自身书写水平不错,但对教学的方法认识不足;有的紧守一种字体,对其他字体不做学习,不能对学生的书法作出准确有效的评价;也有的教师是“半道出家”,对书法了解甚少,往往是无法实施有效的书法教学,显得心有余而力不足。要改变这样的状况,学校组织对教师书法培训显得尤为重要了。为此,我们制订了教师“三笔字”考核方案和写字教育管理制度,要求教师每周上交一页钢笔字、一张毛笔字、一板粉笔字,并由专职书法教师进行修改、评比考核,定期在学校大堂展示,并在此基础上定期举行教师“三笔字”比赛。再次,为了使写字教育工作的开展不流于形式,务求实效,真正让师生受益,学校成立了写字教育科研小组,根据学校实际开展科研活动。
二、分步推进、坚持不懈
1.从常规教学抓起,培养良好的书写习惯
我校重视上好每周一节的写字课,对各年级的写字课我们都有严格的要求和规范。作为写字教学的指导老师,注重培养良好的书写习惯,严格要求学生的写字要合符基本规范。
我们的教师特别重视抓好学生写字的基本规范。要求学生书写时坚持做到:1、坐姿正确,即头正、身直、手平;2、执笔规范,即执笔点正确、心留空缝、手腕正确;3、心态平和;认真。
在每一节课里,我们每一位老师都一丝不苟地指导学生,包括学生的正确的坐姿、握笔姿势以及书写技巧。同时,我们还要求学生平时练习书写时要用田字簿,书写作品时要用作品纸。老师每天要给学生布置一定的书写作业,让学生在校、在家都形成自觉练字的习惯。
加强作业书写的规范管理。我校语、数、英三科对作业的格式、书写规定等都作了明确的要求,每一次作业都要学生按照这些要求来做,每学期第8周都对各科作业进行常规抽查,发现问题及时反馈纠正。
在常态的课堂教学中,所有教师都能重视学生的书写规范,所有教师都能在书写方面为学生作表率。现在,学生良好的书写习惯已经形成,并成为我校教学工作的一大亮点。
2.开展丰富多彩的书写活动,激发学生的书写兴趣
为了提高学生的书写水平,进一步激发学生的书写兴趣,我们积极开展丰富多彩的书写活动。
举办书法兴趣班。这个培训班是2006年年底举办的,培训班由我来指导。培训班的成员由学生自愿报名,参加培训的都是一些对书法有兴趣的学生。正是学生有着这一份兴趣,所以学习非常认真,学习的效果非常明显。本期兴趣班共收到学生优秀书写作品近百份,我们把兴趣班学生的优秀作品在校园里展出,引起了全校学生的关注。同学们多么羡慕能写上一手漂亮的字体,也多么希望有一天自己的作品也能张贴出来。本期兴趣班效果非常好,各年级培养出一批书写特长生,这些学生后来在班级开展的书写活动中起到了模范带头作用。
抓书法特长生的培养。在举办书法兴趣班的基础上,进一步加强落实对书法特长生、尖子生的培养工作。既发挥此类学生的个人所长,又为祖国书法艺术培养优秀人才。
1.搭建优良学习平台。
学校为书法小组的学习提供优良的学习条件,配有专用的课室、专用写字台、专用学习时间、专职教师,从客观上保证学生在舒适的环境中以愉悦的心情学习书法。
2.采用临贴教学法。
在培养书法小组特长生的过程中坚持临贴教学,帮助学生了解书写规律、书法特点、书法各家之长等,为将来的创作打下坚实的基础。
3.发挥学生特长。
根据学生的不同性格、喜好,以及对碑帖的不同理解和感悟,因材施教,指导学生分别学习不同书法大家的字体,使学生比较容易上手,写出的作品能在各类书法大赛中获好评。
4.持之以恒刻苦练习。
三年以来,书法小组的同学在专职书法老师的指导下坚持刻苦训练。
一批批的学生学有所成升入中学;又一批一批的学生加入进来,受到较扎实的训练并不断成长。
抓提高,更要抓普及。有了书法兴趣班和书法特长生的培养,从2006——2007学年度开始,我们在每个学期定期举行一次全校性的学生现场书写比赛。这个比赛意义深远,第一,可以保证书法活动的延伸,保持学生浓厚的书写兴趣。第二,不断强化学生良好的书写习惯的养成,提高学生的书写水平。第三,通过良好的书写习惯去内化学生的行为规范。
三、措施落实,成果初显
1.形成良好的书写规范
现在,中堂第二小学的每一位学生每一次写字都会很自然地摆好规范的写字姿势,真正做到提笔就是练字时;每一次写字都能做到心平气和,书写认真。家长们很高兴地对我们说,现在孩子写字时头不低了,字工整了,态度认真了。有的家长还说,我简直不相信我的孩子能写出这么好的作品。
2.产生良好的社会效益
2007年5月,我校学生在参加全镇百人现场书法比赛中,学生书法评比中成绩居镇前列。这次现场展示活动也得到了市硬笔书法协会、镇科教办和各中小学的大力支持。如东莞市硬笔书法协会谢洪涛主席,杨忠德秘书长以及本镇的书法前辈都应邀出席。前来参加活动的有关领导和家长,分别观看了学生现场书写的书法作品。本次活动参与面广,声势大,效果好,得到上级领导、专家和家长的一致好评。
在2008年第二届“唯美杯”东莞市新莞人硬笔书法大赛中,我代表学校获三等奖,争得了荣誉。
而2009年5月,中堂镇的规范字现场书法比赛在我校举行。我校的小书法家黎玉君和陈学怡也不负众望,一举夺得六个参赛项目中的硬笔楷书、毛笔行书一等奖,我与李老师也有幸获得优秀指导老师奖。
同年6月举行的东莞市第五届“光明杯”中小学师生硬笔书法比赛中,我校的邓朗诗的同学书法比赛成绩优秀,我作为老师代表也获得教师组三等奖。
成绩代表过去,经过三年来的不懈努力,我校的书法教育已初见成效。今后,我们将会得到更加认真地抓好书法教育,彰显书法的魅力,促进学生的发展。为实现“创体艺学校,育书法人才”的目标而继续奋斗。

【参考文献】
1、玉  新  《书法艺术的魅力》 2005第1期《写字》 
2、郭昌平  《少儿书法理念》  2005年第四版   《青少年书法》
3、陈振濂        《书法教育学》      西泠印社.2001.
4、陆维钊        《书法述要》        浙江古籍出版社.2002.
5、达斋  魏翰邦  《书法门诊室》      江苏美术出版社.2002.
6、王冬龄        《书法艺术》        浙江美术学院出版社.2000.

 

(编辑:admin)
【 返回上一页 】