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一年一小步,三年树班风

更新时间:2013-08-29 16:04:00点击次数:868次字号:T|T

踏上三尺讲台,望着46双期待的目光,我心中一片迷惘,不知如何是好。平时,学着别的老师那样上课,跟着其他老师的方法教导学生,做事被动,目标飘忽。一个学期以来,学生的成绩较差,纪律也松散。期末考试之后的几个晚上,我都情绪低落,辗转难眠。经过多日的思索,对整个学期的工作进行回顾与总结,以及校领导的耐心教导,我看清了自己今后努力的方向,制定了“一年一小步,三年树班风”的奋斗目标。三年过去了,我所带的班级班纪班风良好,多次被评为“文明班”,“先进班集体”,受到学校领导与同事的一致好评,现归纳出来,与各位一同分享。
一、 抓好学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说过:"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……"作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人,应该如何把握好这一关键期?如何整体优化班风班貌?如何让学生养成一系列的良好习惯?我认为,应从以下两方面去抓。
(一)、 一般学习习惯的培养。
学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯和复习习惯等。我根据学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势,发言的站姿及声音的响亮度。这样,连班上纪律最差的小江同学也从中潜移物化受到教育。其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如,在训练学生摆放和整理学具时,把一般顺序和方法利用晨会,班会让班干部小静和小杭演示说步骤,同时我把文具摆放的位置,也通过儿歌的形式教给学生作为指导,儿歌内容是:"书包左边放,尺子放右上,今天用的科目书,放在右下更稳当。"其三,注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作。学生在长期训练后,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,加上大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,班风班貌自然得到了发展。
(二)、 特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来说,这是学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到“三个一”,即"一拳"、"一尺"、"一寸"。其它学科的老师有哪些要求,作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中,我逐步知道了各科老师的具体要求。如,体育科黎老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋,我也规定检查人员小威提早通知,课前检查,养成良好的习惯。再如,其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么,有什么要求,我都做到心中有数,周末布置,回家准备,课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为,班主任善于抓"特殊习惯"的培养,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体发展。
在班主任工作实践中,我认识到学生的学习习惯应逐步内化,使之成为稳定的学习品质。只要教师遵循儿童身心发展规律,高度重视,从小行为着手,从学期开始训练,良好学习习惯一定能养成。

二、 建立奖罚机制
   人,总是在批评和自我批评中成长成来的。孰能无过?接受了批评,自觉地反省,努力去改正,才会更好地成长起来。
批评,是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定效果,这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点,掌握批评的艺术。
这几年的小学班主任工作中,我几乎批评过每一个学生,通过批评促进他们自觉地反省。我是通过做好下面几方面工作,促使学生在批评中成长起来,达到真正的教育目的。
(一)、批评要掌握事实
毛泽东说得好:“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。
现在有的学生,为了避免老师对他的“惩罚”,往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到效果。例如六年级时有个姓伍的插班生,常常在班上捣乱,老师找他谈时,又往往不说实话。针对他的个性,我每次要批评他之前,一定从各方面掌握他犯错误的材料。随后批评他时,他就主动承认错误了,经过反复几次,渐渐地他的侥幸心理弱了,他觉得经常受老师批评没什么意思,表示一定要以实际行动自觉遵守纪律,努力学习,力争受到表扬。后来,他也证明了自己,渐渐成为班级的好帮手。
(二)、批评要有的放矢
批评要有针对性,收效才大。老师在台上大讲特讲,但讲得大,讲得空,一般学生摸不着头脑,犯错误的学生也不怕,还是我行我素。批评要有的放矢,批评要针对具体的人和事,批评要带有明确的目的,点明改正的方向。
五年级下学期的中段考刚刚过,电脑统计表明,我们班的成绩没有什么优势了,我立即召开班干部会议,在充分了解情况下后,在班会上我做了有的放矢的批评,列举冯进源、蓝颂达、陶俊辉等一些同学在学习上做到不够的具体事例,然后给他们提出目标,最后还指派一名干部对一些学习成绩跟不上的同学进行督促,并及时向老师反映情况。结果在期末考试中,我们班的成绩又领先了。
(三)、批评要刚柔相济
刚柔相济是班主任批评时,根据学生的生理和心理特征去作教育,“一把钥匙开一把锁”,常常用钢制柔,以柔克刚。对女同学刚硬一点,则有震撼力,对男同学用柔,则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点。特别是些犯有错误的学生,他们的自尊心表现得就更为复杂一些。像六年级时的小何,因为做了错事,受到别的同学的责怪,产生了自卑感。而实际上,他的内心深处,仍有上进的要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。我就从他的自尊心出发,不断从小事中鼓励他,使他重拾信心,回归集体。著名的教育家马卡连科曾经说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这学生,在平时既要讲原则,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。
批评有法,但无定法。批评是一服苦口的良药。有一点我们教育者必须恪守的,就是尊重学生,爱护学生。
而作为批评的相对方法——赞美,教师也应该要灵活运用。
赞美学生是体现了学生和老师人格尊严上的平等。它要求老师应看到人性的美好,看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向,都有聪明、好学、向善的一面。同时,必须以平常心去看待他们的每一个长处,肯定他们的每一次进步,善于发现学生的每个闪光点,从而树立起学生的自信心和自豪感。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中,就能养成积极向上的健康心理,就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。那么,在教育教学过程中如何渗透这育人理念?在此谈谈我的拙见。
1、赞美学生的特长
抓学生的特长去赞美,学生会感到一种满足,会全面地审视自己,会意识到自己也有所不足,同时,也能接受别人的意见,产生逐渐完善自己的愿望。我班有个姓陈的小朋友,他特别好动,还要欺负班里的同学。小朋友都对他有意见。对此,我也多次找他谈过,可没过多久,他又犯了。后来,我发现他体育特别好,在运动会上,获得跳高、跳远冠军,为班级争得了荣誉。我抓住有利时机,在班中大大表扬了他。同时又让他担任体育委员。这对他的帮助很大,他像变了个样。不久,在评比优秀学生中,还被学生一致评为文明学生呢!
特长是孩子们的闪光点。我们教师要善于捕捉孩子的闪光点,及时地赞美,树立他们的信心,从而发挥其内在的潜能。
2、赞美学生的日常生活
有位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要从学生的生活小事入手,实事求是,不要单纯地对孩子说:“你真棒!”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话,因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了,而这是很不现实的。赞美是为了增强孩子良好的行为。良好的行为来源于生活,所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事,你的赞美越具体,孩子对哪些是好的行为就越清楚,遵守这些行为的可能性就越大。我班的小明同学放学后,主动把讲台上的总开关关掉了。老师发现后,要及时表扬:“小明同学懂得节约用电,真是个有责任心的好学生。”又如在饭堂分饭的过程中,对守秩序、谦让的小惠、小银等学生,同样要及时给予表扬:“你们真是一个个文明小天使,不仅懂得分饭时要按秩序排队,还知道谦让,真让老师感动。”说完摸摸学生们的头或竖起大拇指表示欣赏。这样的赞美有着自然、真切与和谐之美,具有强烈的感染力和亲和力,会让学生体验到美就在身边,进而激发良好的道德动机,支配道德行为,从小点燃起他们正确的人生观的火花。
请不要吝啬赞美,因为赞美是春风,它使人温馨和感激;请不要小看赞美,因为赞美是火种,它可以点燃心中的憧憬与希望。作为—名教师,如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,必能起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。
三、 重视“师长”联系
学生的健康成长离不开学校与家庭的互助。作为一名教师,应多与家长交流,及时了解学生的情况,方便自己能及时、准确地制定措施,因人施教。现在的社会日新月异,交流的手段多了,交流起来也更方便了。作为老师,可以通过打电话,发电子邮件,家校通发信息等途径,让学生家长及时了解学生的情况,这样才能更好地防范于未然。记得班上有小文、小欢、小金等几个学生,天天回家都不完成作业,每次家长问起他们的作业情况,他们各出奇招,随便找个借口,就说做完了,家长也很能准确掌握他的作业情况,我建议家长加入家校通服务,我定时发信息说出作业的要求,学生想说谎话都难,最终在老师和家长的努力下,他们也乖乖地做作业了。
所以“师长”的交流一定要重视。

四、 设立沟通信箱
作为教师,课堂上要将课本上的知识及学习的技巧教给学生,平时接触学生,与学生交谈的时间并不多,设立沟通信箱,目的让学生敞开心扉,将班上某些同学的不良行为和自己需要老师或同学帮忙解决的事情,通过语言表达,让老师心中有数,及时解决班务,从中也能逐步提高学生的写作水平。比如,有些事情,班长小仪和副班长小诗怕被同学指责,不敢在班上说,有时通过这种方式,也是一种好办法。但一定要注意对信箱的内容绝对保密,因为这样,才能避免学生间的矛盾,毕竟有时候会对当事人有一定的影响。

五、 完善日常管理
1清洁
要学生养成良好的卫生习惯是非常必要的。从平时抓起,逐渐培养,这才是正道。
我将本班学生分成四组,每组11人,把每一项的任务安排好。为了吸取”三个和尚没水喝”的教训,我将清洁的工作分细分清,各尽其责。这样才能有条不紊地进行。况且,我每天都安排检查值日的同学负责监督。力求做到“教室无垃圾,学习更舒适”的效果。还应注意的是,为了调动学生清洁的积极性,每周应评选最佳清洁手一次,使学生形成一种你追我赶的风气,更好地提高每一个学生的清洁兴趣。
2午休
午间休息,对于每个学生来说,是很有必要的。休息是为了更好地学习。但是,有的学生在这段时间也会搞破坏。为了不影响其他同学的休息,我会对极个别搞小动作的学生进行思想教育。如果他们还是不听,就只能叫他跟班干部一起值日,维持纪律了,这样他们就没戏了。一段时间过后,他们也只能乖乖地午睡了。
3课间
活泼好动是小学生的天性,并且身体是学习的本钱。课间适当休息,是非常有必要的。作为老师,应该要认同这一观点,并引导学生做一些健康有益的活动。如跳跳绳,下下棋,看看风景,轻步走走等等都是不错的选择。为了让学生活动起来比较舒服,我就画定一个区域,让班上有各种活动才能的学生带动其他的同学,一起动起来,寓玩于乐。当然,班干部适当的巡查是必要的,避免极少部分违反纪律。
以上五点,是几年来我管理班级的一些经验。实施以来,班纪班风明显改善,学生的积极性得到进一步的提高。当然,存在的问题还有很多,希望在大家的指导下,我所带的班级有更大的进步。

参考文献:
1.《教育学》人民教育出版社     王道俊、王汉澜主编
2.《教育心理学》上海教育出版社         皮连生主编
3.《班主任工作》沈阳出版社             魏书生主编

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