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以体验为载体 弘扬民族精神

更新时间:2013-08-29 16:05:26点击次数:895次字号:T|T
民族精神是民族文化的核心,是一个民族赖以生存发展的精神动力和支撑。少年儿童是祖国的未来,从儿童开始进行民族精神教育,是发扬民族文化优良传统、创造先进灿烂中华文化、增强民族自尊心、自信心和自豪感的重要保障。弘扬民族精神任重而道远,根据儿童的心理特点,以体验为载体是弘扬民族精神的最有效的途径,让民族精神在一系列的活动中潜移默化地教育孩子,让孩子在体验中受到民族精神的熏陶。

中华民族几千年来发展、创造、丰富了灿烂的中国文化,成为中华民族长期延续、不断发展的精神支柱。文化首先是个性的、民族性的,它是使中华民族文化区别于其它文化形态而在世界民族文化之林中展示出独特魅力的根本。但是,文化土壤的变异和民族精神在教育中的长期短缺,已导致中国文化的生命内涵在青少年一代的认知中悄悄地蒸发与淡化,作为传承者的人在儿童时期对本土文化的逐渐生疏和隔膜,对民族精神的逐渐淡然和缺失,严重取而代之的则是孩子审美趣味甚至食品口味的西化。在某种程度上他们只具有种族的生理特征、习惯性情、而不具备对中华民族的深厚情感和文化的基因气质,加上当前一些成人价值取向的功利化对少儿教育的负面影响,都对传承造成了极为严峻的现实困境。因此,提倡弘扬民族精神是时代赋予我们的历史使命。
一、弘扬民族精神的重要性
民族精神,是民族文化的核心和灵魂,是一个民族在历史活动中表现出现的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向,具有对内动员民族力量、对外展示民族形象的重要功能。一个民族,没有振奋的精神,没有高尚的品格,没有坚定的志向,不可能自立于世界先进民族之林。一个民族的精神状态如何,关乎民族是兴衰成败。我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会发展的要求,丰富着这个民族精神,使之成为中国社会主义现代化建设的精神支柱。因此,它在我国社会主义各行各业的建设当中都有着举足轻重的作用和意义。
     民族精神是民族的基本特质和标识,它在成就人类文化多样性和相异性的同时,传达着本民族独一无二的文化风格与气质,是维系民族存在的生命线。作为人类文化成就中一个真实的精神承载,如果传承从少年儿童开始,在儿童阶段就使未来的公民开始认知认同自己的母体文化,不仅顺应儿童身心的自然塑造,具有早期优势,更符合进步社会的教育观念:社会越发达,就越强调文化民族性的保持。日本西欧等国极其重视对儿童和青少年进行本土文化教育,以此培养民族情感和文化鉴别能力,通过教育培养自己的民族精神,这是值得借鉴的。
   二、以体验为载体是最有效的途径
如果说“越是民族的就越是世界的”这句话成立,那弘扬民族精神的意义就自不待言了。要弘扬民族精神,如果一味地说教,就会事倍功半。根据少年儿童的心理特点,如果把民族精神的一系列具体内容作为少先队体验教育的重要内容,组织策划主题活动,发挥其在培育民族精神中的教育功能,就会事半功倍了。要弘扬民族精神,其中有一个坚定的基本的立场,那就是要弘扬民族精神的精华,延续民族精神的命脉,创造与时俱进的新的民族文化,扩大民族精神对少年儿童的教育机会,少先队文化建设在这方面承担着重要责任。
     在弘扬民族精神过程中,不论是社会宣传、学校教育还是少先队文化建设,非常重要的一点不是让少年儿童被动地接受传统的民族精神,而是在体验、研究民族精神的过程中,提高理解民族精神的自觉意识,使少年儿童形成对民族精神的认同感。古语有云:“读万卷书不如行万里路。”体验教育不仅是少年儿童自我教育的实践活动,而且是少年儿童主体性的自我教育活动。我们开展的体验教育活动主要是为了培养民族精神,让他们用自己的眼睛去观察,用他们自己的心智去感受,体验生活,在潜移默化中受到民族精神的熏陶。实际上,体验教育活动中的“体验”是一种别人无法代替的心理活动,故此,辅导员应该把少年儿童看作是一个有独立人格的人,敢于挑战落后的教育模式,重视过程教育,改变“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的传统的教育模式,摒弃以往那种简单说教、包办代替的陈旧的教育模式。而只有通过这种积极的改革和探索,才能确立少年儿童在体验教育活动中的主体地位,充分发挥他们的主体作用,不断激发他们的积极性和创造性。
三、在活动中得到体验,在体验中弘扬精神
    在中队主题会上,引导队员开展丰富多彩的活动,让队员在活动中得到体验,受到教育。体验让每个队员动口、动手、动脑、动情,把民族精神与一系列活动结合起来,使孩子心中的民族精神更显得具体、实在。
1、以各种传统节日和纪念日为契机开展专题活动。如清明节,是我国传统的悼念英烈,缅怀先人的节日。这天,我组织队员来到斗郎霍锡熊烈士陵园为英雄的烈士扫墓,并以此作为中队开展“弘扬民族精神——做一个了不起的中国人”活动的启动仪式。活动中,我为全体队员介绍了霍锡熊烈士的光荣事迹,全体队员重温了入队誓词。宣誓结束后,队员们又相继瞻仰了烈士纪念碑,听我讲述革命故事。通过此次活动,不仅使全体队员受到了一次深刻的爱国主义教育,而且让队员们深深懂得了今天幸福生活的来之不易。
2、参观游览博物馆、名胜古迹、城乡风貌等。如可以组织队员寻访“东莞市大岭山抗日游击队东江纵队”教育基地;参观“孙中山故居”及“孙中山博物馆”,挖掘孙中山先生“后来居上”爱国精神的教育资源;组织学生一次秋游活动,参观东莞市虎门镇威远炮台,寻访林则徐抗英焚烟的旧址等。
3、充分运用学校的校报、广播、电视、校园网、橱窗、板报等各种文字与电子传播媒体,大力宣传和弘扬民族精神。如刊登民族历史、民族文化事例,推介新时代的典型人物等。
4、积极开展丰富多彩的第二课堂活动,把民族精神和学校各种活动有机地结合起来。如出一期以“弘扬民族精神”为主题的黑板报、举办民族精神读书会、“民族根,中华魂”的演讲比赛、中华民族知识竞赛、民族文化节等。
5、挖掘生活资源,开发形式多样的活动。如开展调查活动《一张给家长批阅的卷子》,我们向全体队员下发一张调查问卷:爸爸妈妈的生日何月何日?爸爸妈妈喜欢的水果是什么?爸爸妈妈喜欢的颜色是什么?爸爸妈妈最喜欢吃的是什么菜?你知道母亲节是什么时候?你还知道哪些传统美德等等,这些问题看似简单,却也难倒了不少队员。当天,我们要求学生把问卷带回家,由家长为孩子批阅这份答卷,正如预想的、也如同电视公益广告所讲:“父母都记得孩子的生日,有几个孩子记住父母的生日”。可以引起教育者思考的是:“爱国”首先要教育孩子先爱家、爱父母,了解父母的喜好,就是孝敬的一种表现,尽管有的队员十道题只答对2道,但我们注重的是过程,分数不是最重要的,因此,再次发下这张已做过的调查问卷后,要求队员一定要回去把每道题都做对,不知道的去观察父母、询问父母,然后自己批阅,个个都要达到100分,从不了解父母到了解,大人们为此感动,关心父母在孩子的意识中增强,这样的活动才能具有实效性。
从体验中获得的情感是最朴素、最真挚也是最难忘的。让孩子们用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美,在点滴小事中培养良好的品德,激发美好的情感,弘扬民族精神。体验让队员们在不留痕迹的教育氛围中,产生了心灵的感悟,将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流;枯燥的道德要求,变成了无形的渗透和正向的激励。在循序渐进中,队员们的民族精神得到了熏陶。苏霍姆林斯基说过:“教育是什么?教育就是毕业以后很多年,学校里教的知识渐渐淡忘了,还有一些东西是忘不掉的,这些东西才是教育。”其实这些忘不掉的刻骨铭心的东西就是体验。
总之,民族精神的传承不能一蹴而就,也不是靠说教能奏效的,需要在生活中点滴积累,逐步培养;发生在孩子身边的人和事,往往对他们的影响更为直接、具体。也许,别人说上千遍万遍,也抵不上自己亲自做一遍。弘扬民族精神任重而道远,作为新世纪的辅导员,我们要根据儿童的心理特点,以体验为载体,大力弘扬民族精神,让民族精神在一系列的活动中潜移默化地教育孩子,让孩子在体验中感受民族精神的魅力吧!

 

4.《班主任理论修养》知识出版社         杨玉厚主编

(编辑:admin)
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